让思维之花从试卷开放到课堂
——2021年中考语文试卷研讨活动收获
王桂香
经过为期一周的筹备，9月22日下午，我们语文教研组的试卷研讨活动顺利举行，我作为主持人，真诚地感谢王校长的全程参与和精彩总结，感谢教研室孙雪娜老师的深刻点评与指导。我想，经历一次这样的教研活动，我们语文组的全体教师都收获颇丰。
两个多小时的研讨结束了，没想到余音绕梁到现在，思考还在继续，这大概就是研讨的良好效果吧。下面，我简单记录下研讨后的再思考。
一、试卷研讨的意义，只有经过研讨本身，我们的认识才更深刻。
为什么要进行试卷研讨，而且我们一坚持就是三年呢？表面看是王校长的坚持与强硬要求。但是一件事能坚持下来，一定是我们的大脑从中得到了奖赏。从王校长的角度来说，他是看到了大家在研讨中有收获，在研讨中获得了成长；从我们自己的角度来说，我们在研讨中产生了问题，碰撞出思维的火花，从别人的经验介绍中获得了启发，萌发了在某方面教学的创意，激发了优化课堂的愿望，明确了教学设计的目标和方向，鼓起了教育教学的勇气和干劲……而且你参与越多，思考越多，收获也就越多。
的确，试卷研讨并不轻松，我们需要提前做试卷；需要结合课标，结合教材，我们得比较得总结；需要在研讨的时候思考，有困惑了发言；需要在研讨后动笔写收获。但唯有经过，体会才更深刻，才会明白为什么领导一再坚持要我们做这件事。这是在“逼”着我们提升自己，“逼”着我们专业成长啊。
二、试卷研讨，也许你早就在进行。
可能老师们参与这个研讨活动，是有些被动的，大家会认为，试卷研讨是领导布置的任务。但我发现，其实对绝大多数老师来说，是一个早就在做的事儿，是主动的行为——当中考结束，中考试卷可以在网上搜索到，我想每个老师都会关注本学科的中考试卷，挨着挨看了个遍，也在头脑中与往年的试卷默默比较了一番，最后得出了一些结论——这何尝不是试卷研讨呢？我们9月22日下午举行的试卷研讨，不过是对试卷研讨的深入和细化。
早在暑假放假不久，我和谢记平老师参与了教研室组织的中考阅卷工作，在这个过程中，我们不仅讨论了中考作文的题目，也讨论了考生的作文情况，当然也与改其他题目的老师讨论了题目的难以和学生答题情况。这些，也是一种试卷研讨。阅卷工作结束后，我先后写了三篇文章，表达了我对2021年中考语文试卷上古诗词的题目和作文题目设置的看法。没有人要我这么做，我只是觉得有观点想要表达出来分享出来，这也是一种试卷研讨。只是有些遗憾的是，我没有对所有题目进行分析。
开学后，语文老师坐在备课室里，也会聊起今年的中考试卷，各抒己见，这也是一种试卷研讨。
所以，试卷研讨，也许你早就在进行。统一组织试卷研讨，我相信你是有备而来的。果然，大家的发言都很精彩，有自己的思考和见解。
三、语文的人文性，不应该被忽视。
张静老师在研讨中的发言，提到语文的人文性，这应该是是她在教学中的深切领悟：不能只抓工具性忽略了人文性，否则语文课就少了些味道，没有厚度。
统编本教材其实是很重视人文性的，你看教材的编排都是双系统的：知识与人文，单元编排都是以人文为主题的。是我们教师自己，没有打破自己的应试思维，只是抓容易把握的核心知识，忽略了人文主题。
张静老师说，语文课要关注生命与教材课文的共鸣共振，这一点深表认同。文以载道，当通过一个问题的讨论，师生的生命一下子与作者与文本产生了联结，读懂了课文背后站着的灵魂思想，文本背后的思想呼啦一下子点亮了师生的内心，这种共鸣共振，让我们的生命也敞亮起来了，心灵似乎受到了召唤，得到了升华。
这就是理想课堂的第三重境界：文本与师生生命的深刻共鸣。
反思我们平时的课堂，可能在第一重境界：落实有效教学框架，目标明确，板块齐全，重点突出；也可能在第二重境界：发掘知识的内在魅力，学生习得知识，领会知识的魅力。
第三重境界，不易抵达，但我们在备课时可以问自己：这篇课文最打动我的是什么地方？与师生的生命有何关联？带学生从文本读出自己，读出思想，用问题激发共鸣。
课堂教学的魅力与力量，多半来源于此。
四、课外阅读，不应该再姓“课外”了。
王琼老师提到名著阅读课的开展，她关注到2021年河南中考语文试卷名著阅读设计的两部作品，都来自七八年级，认识到名著阅读指导课应该认真开展。我相信不仅是王琼，其他老师也都会认识到了名著阅读指导课的重要性。
联系上面说的语文的工具性，其实重要的体现就是语文发展学生的读写能力，而读写的能力，除了借助教材来有意识地练习，还要靠课表推荐的名著。经典名著反复研读，学生的阅读能力不知不觉得以提升，也就是无意识地练习这种能力，当然读离不开写的巩固，所以读写最好不要分开。
这里，我想给名著阅读正个名，不能再姓“课外”了，因为这会误导师生还有家长，以为它可有可无。的确，初中阶段，学生要学习很多科目，学习量骤然增大，不能再像小学阶段那样每天投入一两个小时读书。所以，浪漫的无目的的阅读行为会越来越少，我们语文课上要对名著进行精确助读，不妨叫经典研读。
既然已经知道了经典研读的必要性，如何带学生进行经典研读呢？
在研讨会上，我简单介绍了我带着前几届学生研读经典的做法，根本原则是让学生读起来动起来，具体做法有让学生来讲故事，让学生来设计问题，让学生来解答问题，让学生在周记记录研读经典的一次次收获等。比如我带学生读《西游记》，首先是我给书中的内容作了分类，比如孙悟空的成长故事（前七回）、唐玄奘故事（第8至14回）取经团队、草根妖怪、佛派妖魔、道派妖魔、西行王国等；然后读一个主题时，先组织《西游》故事会；然后设计能引导学生细读故事关注人物形象或主题的问题；带他们讨论问题，或者让他们认领问题周末准备课堂分享；最后，让他们在周记里记录共读收获。
我们语文老师都知道，经典研读，不仅为的是中考时挣得四分，更是为了提升学生的读写能力，还有人文的熏陶精神的感染等。在这个过程当中，谁提升最多？是我们老师啊，谁投入最多，谁收获最大，成就感最强烈。
五、字词教学，从字源字理和规范书写着手。
文华老师提到字词教学的苦恼。这一点我也曾苦恼过：为什么屡次写错，为什么纠正了还是会写错？
我相信老师们都知道，因为学生对字的构造缺乏了解。如果从小学一年级开始，语文老师都能从字源字理的角度进行写字教学，究本溯源，那么，每一个字，在孩子眼里都可能是有故事的，汉字的形与义能被学生理解就能进入深度记忆。但是，能拥有这种能力的老师在全国都是极少数。所以，我们得想办法，字词教学在小学低段是重点和难点，在初中阶段已经不是，但也要有此板块，我们可以做些什么呢？
从原理入手，凡事思考底层逻辑，对字词的理解，我们老师也学起来，可以研读几本这方面的书，我读过的只有两三本：唐汉的《汉字密码》和流沙河的《白鱼解字》，这里推荐给大家。老师们随手就能在网上搜到几本，比如《认得几个字》《汉字树》等。教师自己理解了，就能点拨孩子们从意义角度识记汉字。
另外，写字方面，让学生规范书写很重要，不规范的书写不仅不好看也影响写字速度。所以，我们指导学生练字，给学生一个方向：大方、工整；给学生两个原则：按照正确的笔顺来写，从基本笔画开始练习。
六、中考考题与平时的试题练习，怎么衔接？
研讨中，八年级语文老师亚楠老师和继娥老师都谈到了中考试卷的题目，似乎平时练习的题目和中考考题不太一样。
这其实是一种常见的滞后性问题，也就是说去年中考出现的新题型，在今年的练习试题中不一定会出现。这种现象经常出现在七八年级的试卷上——如果九年级平时练习的试卷上没有出现刚考过的题型，这样的试卷大家都不会订的，没有紧跟中考方向嘛。
那么怎么办呢？这两个老师也都谈到教材课后习题与中考试题的高度相似，这启发我们什么？雪娜老师提醒我们：抓住习题，在课堂上花大力气进行练习、讨论，因为这经常是课文学习的重点或难点。这也提示九年级语文教师，在进行一轮复习时，不要忽略了课后习题，选择复习资料，最好选择带课后习题和答案的资料。
七、勤阅读，多写作，修炼自己的核心能力。
这是对老师们的建议。我们都知道教师阅读的重要性，工作中也有很多时候深感阅读的必要，但忙起来就忘了读书，那一时刻过了之后就忘了当时的决心，这都是我们共同的心理。所以，当王校长用活动“逼”我们成长的时候，我们理解领导的良苦用心和殷切期待，那么我们是不是可以更主动一点，通过阅读来提升自己呢？
先从从当下的需要出发去读书，从问题出发去读书，走近能帮助我们解读古诗词的大家，如王国维、叶嘉莹；走近能帮助解读经典课文的专家，如孙绍振、王富仁；走近能给我们带来解读灵感的文学家，如毕飞宇、王小妮；甚至读一些能帮助我们解决术的问题的工具书，如《清单革命》《刻意练习》等。有一些积淀后，再读教育学心理学的经典书籍，走近教育名家，如苏霍姆林斯基、维果茨基、约翰·杜威、怀特海；读儿童心理学的经典书籍，如《儿童心理学》《儿童的人格教育》《童心世界与童话世界》《千面英雄》等。同时，可以读人文哲学类的书，借以思考存在的意义，人生的价值，如《动机与人格》《非理性的人》等。
教师的核心能力也包括写。写是记录，反思，总结，分享，提升。很多时候，写着写着，存在的问题就清晰了；写着写着，解决问题的思路就明确了；写着写着，难过就释怀了；写着写着，心灵世界就亮堂了；写着写着，你的写作水平就提升了。
不知道写什么怎么办？你可以写课堂记录，可以写师生故事，可以玩拆书游戏，可以写下水作文。只要有一个清晰的目标，明确的计划，相信你的执行力。
以上就是研讨活动结束后，我的几点持续思考，分享给大家。
研讨活动结束了，我们的研讨结出的种子能否在课堂开花呢？研讨会上，我们看到了思维的流动；写研讨收获，目的是让教研之花从试卷开放到课堂。相信大家的行动力！今天看了教师群里那么多老师的收获，我深受启发，所以写了这篇文章。期待我们在教研之路上不断提升自我，不断创新课堂，追求教育教学的卓越，越来越多地体验到教育教学的幸福感。我的这届学生，学习了《岳阳楼记》后，认为老师也是和范仲淹一样“惠泽一方”，这也是我眼中的教师这个职业的高境界。
2021.9.24
高三英语复习备考策略
成考快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 2021年江西成人高考复习备考应注意哪些问题？很多考生在复习备考过程中经常会出现一些错误，怎样才能合理备考呢？为了让考生迅速了解相关信息，江西省成人高考网整理出以下江西成人高考政治四大题型答题技巧，仅供考生参考，希望对大家有所帮助!
2021年江西成人高考复习备考应注意的问题
1.坚定自我，迎难而上
考生在备考成人高考时，要树立信心，不要有畏难情绪，更不要因为遇到一点困难就半途而废放弃备考，在知识储备之前调整好心态是关键;
2.合理规划，持之以恒
江西成人高考备考时，对于全职考生来说时间是最为宝贵的，考生应根据自身实际情况制定学习计划，合理并充分利用零散时间，根据自身条件调整进度，按部就班的进行学习，并且一旦计划制定好，就要雷打不动地坚持执行下去;
3.重视教材，学练结合
考生应立足教材知识点，注意梳理和整合归纳，并根据自身情况做到书、课、题三位一体相结合，融会贯通，样样不可偏废。
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