教育研究是指对教育事实、活动、政策、方法以及教育系统的各种问题进行系统观察、探索、研究和分析的学科。在教育研究中，研究对象是非常重要的，因为研究对象的选择直接影响研究的深度、广度以及最终的结论和应用。
教育研究的对象包括但不限于以下几个方面：
1. 教育制度
教育制度是教育研究的重要对象之一，包括教育政策、学校组织与管理、课程设置、教师招聘与培训、学生评估等方面。通过研究教育制度，可以深入了解教育的运作机制、政策制定的影响以及教育改革的路径与方向。
2. 教育过程
教育过程是指教育活动中的各种过程和环节，包括教学设计、教学实施、学习效果评价等。研究教育过程有助于探讨教学方法的有效性、学习者的特点与需求、教育环境对学习的影响等问题。
3. 教育参与者
教育参与者是指教育系统中的各类人员，包括教师、学生、家长、教育管理者等。通过研究教育参与者，可以深入了解他们的需求、行为、心理特点，从而更好地设计和实施教育政策和活动。
4. 教育成果与效果
教育成果与效果是教育的最终目的和评价标准，包括学生的学习成绩、知识技能水平、综合素质发展等方面。研究教育成果与效果对评估教育政策的有效性、确定教学方法的效果以及改进教育质量具有重要意义。
教育研究对象的重要性：
1. 基础性：教育研究对象的选择直接决定了研究的深度和广度，为研究工作奠定基础。
2. 实践性：教育研究对象应当贴近实际教育工作，有助于解决实际问题和改进实践。
3. 可操作性：教育研究对象应当具有一定的可操作性，能够进行实证研究和实际操作。
4. 创新性：选择合适的教育研究对象有助于发现新现象、提出新观点，并推动教育研究的创新。
因此，教育研究者在开展研究时应当注意选择合适的研究对象，同时在实际研究中综合利用各种研究对象，以获得全面深入的研究成果。